З 2009 року Миролюбненська ЗОШ І-ІІІ ступенів Старокостянтинівської районної ради Хмельницької області працює як освітньо-інформаційний центр Національної мережі Шкіл сприяння здоров'ю (наказ МОН України від 07.12.2009р. №1102).

Основними документами, що регламентують процеси життєдіяльності школи, як освітньо-інформаційного центру, стали Статут, Концепція розвитку Школи сприяння здоров'ю (додаток 1), цільова програма «Здоров'я» (додаток 2), що впроваджуються в школі. Програма передбачає цілісну гнучку систему збереження та зміцнення фізичного стану учасників навчально-виховного процесу.

Освітньо-виховне середовище школи формують естетичні та етичні чинники.

За цей час ми створили в школі гармонійне середовище, зручне для здійснення навчально - виховного процесу. Продумані форми , добре підібрані кольори в інтер'єрі коридору, велика кількість живих квітів створюють умови для творчої праці, дозволяють поліпшити рівень естетичного розвитку (додаток 3)

Практика останніх трьох років діяльності недвозначно довела, що цілісний підхід до розуміння здоров'я веде до серйозних змін у житті школи, захоплюючи всі рівні - від класного керівника до стосунків у класах, групах і зв'язків із зовнішнім оточенням, а запорукою успіху є злагоджена спільна робота всього колективу, починаючи від адміністрації школи і закінчуючи технічними працівниками.

Засіювані нами в останні роки наміри і сподівання, клопоти і турботи , проростають першими сходами довіри:

з боку наших дітей та їх батьків . Про це свідчить той факт, що до и нашої школи батьки з інших сіл віддають дітей на навчання, значно поліпшуються показники ефективності оздоровчих заходів, зміцнюється, в тому числі і за рахунок спонсорської допомоги, батьків матеріально - технічна база школи; з боку державної влади:

Школа стала центром з управлінської діяльності для керівників шкіл області.

2. У школі розробляються авторські програми, відпрацьовуються технології побудови уроків, апробовуються методи релаксації, фізкультурно-оздоровчої роботи. Створено банк даних з інноваційних технологій для формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя. Проводяться семінари - тренінги для вчителів із здорового способу життя, профілактики шкідлрших звичок, відпрацьовуються технології валеологізації навчального процесу (додаток 4).

У навчально-виховний процес впроваджуються комп'ютерні технології, що дають можливість проводити заняття з комп'ютерною підтримкою з усіх предметів та створювати персональні програми щодо оцінки власного здоров'я і педкерівництвом психологічної служби школи, вчителів, батьків відпрацьовувати власні корекційні програми.

Питання формування навичок здорового способу життя у дітей та молоді розглядається на засіданнях педагогічних ради, щорічно видаються ряд наказів з даного питання (додаток 5).

3.Педагогічними працівниками та медсестрою школи, ФАП при підтримці Підгірнянської дільничної лікарні, Старокостянтинівської РЦЛ щорічно реалізовується комплекс заходів медико-соціально-психологічного захисту: проводиться комплексна оцінка здоров'я учнів, здійснюється подальший аналіз змін у стані здоров'я із врахуванням вікових і статевих особливостей учнів, проводиться порівняльна оцінка інтегрованих показників здоров'я активності учнів; визначаються групи здоров'я; складаються листи здоров'я, впроваджується ко-рекційна робота на уроках, елементи етики, екології, а також індивідуальні форми роботи.

Працює мережа гуртків, секцій за уподобаннями учнів, спрямованими на формування та зміцнення фізичного, психічного, морального здоров'я учнів. Проводиться робота із залучення представників громадськості до активної участі у вирішенні проблем валеологічного виховання та освіти (додаток 6)

Постійно здійснюється контроль по класршх кімнатах за повітряно-тешіовим режимом (І в класах 18-19°); проводяться фізкультхвилинки, використовуються мішечки із сіллю певної ваги, масажери-каштани, масажні рукавички- для збереження високої працездатності протягом уроку; застосовується на окремих уроках музикотерапія. Проводиться аромотерапія методом інгаляцій; «обкурювання», «суха інгаляція». В січні-лютому в раціоні для учнів напої з сухофруктів, трав'яних чшв (індивідуально).

4. Цікавим досвідом стало проведення факультативних курсів-тренінгів з учнями старших класів. Це дало можливість розглянути психолого-педагогічні проблеми попередження тютюнопаління, вживання дітьми та підлітками алкоголю та наркотиків, попередження будь-якої залежності.

З учнями 10 класу проводяться заняття за авторською програмою І.Г.Сомової соціально-педагогічного тренінгу: «Підлітковий алкоголізм - дорога в нікуди».

Для учнів 11 класу підібрано авторську програму О.В. Вінди «Як стати творцем свого життя. Я - це Я» за проектом «Діалог».

Ця програма є продовженням позитивної профілактичної тренінгової програми з роботи із залежностями. її впровадження дало можливість підліткам допомогти знайти позитивний образ «Я», сформувати адекватне ставлення до самого себе.

В ході проведення занять у підлітків формуються навички сказати «Ні» у відповідь на пропозицію спробувати наркотики, алкоголь,та вміння пручатися негативному впливу однолітків.

Основна мета впровадження в нашій школі даних програм -це розвиток здорової особистості, що виявляє здоровий життєвий стиль і впливає не лише на власне благополуччя, а й сприяє позитивним змінам у середовищі, соціальній і культурній ситуації.

5. Велику роль у забезпеченні здорового способу життя, як пріоритетного напрямку формування репродуктивної культури особистості відіграє плідна співпраця вчителів з батьками. Робота розпочинається ще під час зустрічі з батьками дітей , які йдуть до першого класу, вчитель звертає увагу на складання добового бюджету часу молодшого школяра, розглянувши такі його складові, як сон, навчання, перебування на свіжому повітрі, ігрову діяльність, відпочинок, харчування та особисту гігієну.

Під час проведення батьківських зборів обов'язково розглядаються питання, пов'язані зі здоров'ям дітей. Батьки отримують рекомендації щодо фізичної та психологічної готовності дитини до школи, про важливість дотримання режиму дня кожною дитиною відповідно віковим особливостям, активний руховий режим дітей , дізнаються про гігієнічні правила та рекомендації щодо вироблення санітарних і гігієнічних умінь, навичок та звичок. Досить часто на класних батьківських зборах розглядаються питання про негативне ставлення сім'ї до вживання алкоголю, наркотиків, куріння; необхідність раціонального харчування дітей (додаток 7).

б.На уроках фізичної культури застосовують різні методи (наприклад: заохочення) так, щоб вони підвищували відчуття успіху, додавали впевненості у своїх силах, а також сприяли підвищенню внутрішньої мотивації у тих, хто займається фізичними вправами.

Також використовуються різні способи мотивування, проте найефективніший метод полягає в тому, щоб продемонструвати різні позитивні впливи фізичного навантаження. Ось деякі з них: інтерес до нової справи, бажання само-стверджуватись в оточенні та у змаганні з іншими; вплив «колективної свідомості» (мовляв усі друзі займаються, піду і собі); бажання мати красиве тіло; бажання мати силу, щоб убезпечити себе від фізичних посягань з боку інших людей та щоб захистити інших; бажання бути здоровим і зовнішньо привабливим; наслідувати особистого кумира (улюбленого спортсмена чи кінозірку); наслідування іміджу фізичної сили і краси, що демонструються в кіно; бажання проводити дозвілля цікаво, корисно, спільно з друзями.

7. 3а роки роботи в школі вчителем Паламарчуком В.В. розроблено систему виховних заходів, бесід, тренінгів, навчальних і розвивальних ігор, рольових ігор, практичних робіт на тематику щодо збереження здоров'я.

в тісному взаємозв'язку з учнями, батьками, медичними працівниками, практичним психологом, соціальним педагогом (що є в сільській раді) усіма тими, хто зацікавлений у збереженні і зміцненні здоров'я дітей та молоді вчителі школи створюють здоров'язберігаюче освітнє середовище (додаток 8).

8.3начна роль у розвитку навичок здорового способу життя належить по-заурочній роботі з учнями. Виховання учнів регламентується Програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів». Одним із напрямків якої є «Ціннісне ставлення до себе».

Класними керівниками школи , відповідно до загальношкільної програми «Здоров'я», розроблено свої програми для кожного класу окремо(додаток 9). Програми направлені на забезпечення здорового способу життя для всього шкільного контингенту шляхом створення середовища, яке сприяє зміцненню здоров'я.

в системі позакласної роботи надається перевага інноваційним формам роботи (додаток 10).

Але і не залршіаються поза увагою і традиційні форми роботи - це лекторії для учнів, виступи класних агітбригад, усні журнали, захист плакатів, конкурси аїітиреклам, малюнків.

в даному питанні слід відмітити тісну співпрацю між учнями, співробітниками, вчителями, батьками та громадою.

9. ДЗН «Бджілка» є першою, але міцною сходинкою до Школи сприяння здоров'ю. В закладі максимум уваги приділяється здоров'ю дітей. Створена відповідна база: музична зала, студія зображувальної діяльності, спортивні куточки, ігровий майданчик, кабінет ароматерапії, кабінет психолога, медичний кабінет (додаток 11).

10. У ході організації роботи в рамках Школи сприяння здоров'ю було виоіфемлено чотири соціуми, в яких педагоги здійснювали формування здорового способу життя серед підростаючого покоління - сім'я, школа, позашкільні заклади, ровесники. У кожного із цих соціумів є свої відмінності, що характершуються ставленням до них самих підлітків, а звідси і постала потреба у розробці відповідних форм роботи з урахуванням цих особливостей.

Тому традицією стала участь команди учнів школи в районному етапі Всеукраїнського фестивалю-конкурсу «Молодь обирає здоров'я»(призове місце команди школи в 2009р, 2011р.).

11. Предметом діяльності психологічної служби є виникнення гострих, де-стрзпЕстивних проблем розвитку дитиіга в освітньому процесі, розвиток психоло-го-педагогічної компетентності учнів, батьків, педагогів, допомога дитині у вирішенні актуальних питань. Система запобігання проблемам і допомоги у разі їх виникнення, що існує в школі, продиктована особистими запитами учасників виховного процесу та визначена можливостями та ресурсами, які є в школі. Вона здійснюється шляхом залучення учнів, служб школи та фахівців різних служб і центрів.

Особливе місце серед них посідає дитяча психологічна служба (ДПС), яка об'єднує учнів, які прагнуть творчої самореалізації, створення комфортно-психологічної атмосфери в колективі, встановлення взаємин, в основі яких стоїть повага до честі та гідності людини. Керівництво службою здійснює коорди-натор,( як правило, старшокласник) якого обирають серед інших членів ДПС. Психолог виступає як консультант, який ініціює, аналізує, за потреби здійснює корекцію діяльності ДПС. Засідання проводяться щотижня. Добровільність, доцільність, особиста відповідальність, значущість покладено в основу організації роботи служби. Приорітетний напрям діяльності - створення комфортного емоційно-психологічного клімату в школі (додаток № 12)

12. Одним із позитивних моментів зміцнення здоров'я дітей став організований при школі табір відпочинку «Юність». Послідовна й творча робота педагогів школи щодо організації роботи принесла свої плоди. Роботу табору оцінено в 2008р. на конкурі на кращий оздоровчий заклад (школа нагороджена дипломом І ступеню). В 2011р з темою «Організація та відпочинок учнівської та студентської молоді в сучасних умовах» школа стала учасником Всеукраїнської науко-практичної конференції (додаток 13).

Миролюбненський ліцей

Школа сприяння здоров’ю