З учнями 1 класу було проведено відкритий урок - дослідження.На якому проводилися різні досліди, виконувалися різні цікаві завдання. Було використано різні методи роботи.

Мета: з, з та вчити парах, вміння думку дбати повітря Склянки, трубочки, надувні надувні, вентилятор повітря, іграшка «Віхола» Вітання.

2. дітей

П.

мене настрій зраділа для і зачитати поруч.

Вмійте.

Постарайтеся моє.

Як зумієте на славу

Дружно всі попрацювати,

Обіцяю приз-сюрприз

Вам від мене передати.

Невидимко» ви з, ми відгадаємо, , а про. На прислав

— Де працює Невидимко?

(Діти розповідають за малюнками у підручниках і за таблицями: повітрям наповнені шини, ним надувають багато предметів — човни, рятувальні круги)

Повітря потрібне людям, тваринам і рослинам. Всі живі організми не можуть жити без нього. Повітря прозоре і безбарвне. Наша планета з усіх боків оточена шаром повітря.

- А чому ж небо блакитне? (Небо – це товстий шар повітря, освітлений сонцем).

- Ми хочемо дихати чистим повітрям?

- А що забруднює повітря? (Вихлопні гази машин і механізмів, заводи, спалювання опалого листя тощо).

- А що очищає повітря? (Рослини)

— Ми не можемо вирішити проблеми шкідливих викидів в атмосферу, але можемо дбати про чистоту повітря в класі і вдома. Давайте подумаємо, як це зробити.

(Провітрювати кімнату, дбати про її озеленення, частіше бувати на свіжому повітрі)

4. Бесіда про вітер.

(Пропонувати учням помахати листочком біля обличчя))

— Що ви відчули? (Вітерець)

— Відшукати у підручнику, що таке вітер.

Вітер — це природний рух повітря. Повітря рухається навіть тоді, коли ми не помічаємо його.

(Пропонувати побачити рух повітря в класі. Один учень пускає мильні бульбашки, і діти бачать їхній рух)

Повітря рухається так, як тече струмок. Але повітря часто змінює напрям руху і силу. Вітер можна створити штучно.

(Включити вентилятор, продемонструвати дітям слабий і сильний вітер — рух повітря)

5. Загадка. (З книги читає учень).

Летить коник, басує.

Полем-долом пустує,

Ніхто його не впіймає

І не загнуздає. (Вітер).

V. Осмислення знань.

1. Робота з підручником, таблицями, картиною.

— Повітря виконує роботу. Яку саме? (Допомагає запустити повітряного змія. З його допомогою можна змолоти зерно. За допомогою вітру пливе вітрильник.

Вітрова електростанція виробляє електроенергію).

— Повітря ми не бачимо, а вітер можемо побачити, почути і відчути. Подивіться на картину на стіні і визначте: є вітер чи нема.

2. Фізкультхвилинка.

Віє вітер нам в лице.

Захиталось деревце.

Вітерець все тихше, тихше.

Деревце все вище й вище.

3. Робота у групах.

Завдання 1-й групі. Підібрати ознаки вітру. (Діти підбирають)

Влітку: легкий, теплий, пустотливий, свіжий, легенький, сухий.

Взимку: морозний, рвучкий, крижаний, злий, дошкульний, холодний.

Завдання 2-й групі. Прочитати, як змальовано вітер у віршах Т.Г.Шевченка.

По діброві вітер виє.

Гуляє по полю,

Край дороги гне тополю.

До самого долу.

Реве та стогне Дніпр широкий.

Сердитий вітер завива.

Додолу верби гне високі,

Горами хвилю підійма.

Вітер з гаєм розмовляє,

Шепче з осокою.

Пливе човен по Дунаю

Один за водою.

Сонце гріє. Вітер віє

З гори на долину.

Над водою гне з вербою

Червону калину.

Завдання 3 – й групі. Попрацювати з тлумачним словником і пояснити значення вітрів різної сили.

Буря — сильний вітер з грозою, дощем чи снігом.

(І летить на чорному кон.і

Чорна дуря в чорному вбранні!

Чорні хмари небо облягли.

Трави захитались, полягли...)

Буревій — дуже сильний вітер, ураган.

(Буревій свистів без тями

Поміж вільхами й дубами:

«Поламаю, потрошу, напущу на все дощу!»)

Віхола — сильний вітер зі снігом.

(На білих конях віхола

В село моє заїхала.

Линемо крізь віхолу

З радісною втіхою)

Вихор — сильний крутовин рух вітру.

(Дядько вихор по землі примчав

Грушу обтрусив і витовк рядку)

Завдання 4-й про вітер. (Діти пояснюють значення)

• Шукай вітра в полі

•Летить, як вітер.

• Вітер в голові.

• Бажаю попутного вітру.

Перевірка роботи у групах.

(На дошці вивішені малюнки до слів «буря», «буревій», «віхола», «вихор»; написи (синоніми) під словом «вітер». Під час перевірки роботи груп розповісти дітям про вітер – шквал, бору, мусони, торнадо, вітер-афганець. Продемонструвати дитячу іграшку «Віхола»)

4. Гра «Який малюнок зайвий?»

- Вітер малюють художники.

Намалюю вітер тихий, ніжний.

Намалюю грозовий і сніжний.

Вітер, що здіймає грізні хвилі,

І вітрець між квітами на схилі.

(Розгляд малюнків осіннього і зимового вітру. Розгляд серії малюнків. Діти відшукують зайвий).

Вітри бувають різні: добрі і злі. Вони можуть приносити користь і робити шкоду.

- Давайте подивимося на малюнки і визначимо корисну або шкідливу роботу вітру.

5. Складання сенкана до слова «вітер».

6.Відповіді на запитання Чомусика.

- Чому не тоне у воді м’яч?

- Чому холодний сніг гріє землю?

- Чому людина довго не може перебувати під водою, адже у воді є повітря?

7.Занесення нових слів у «Словникову скарбничку».

VI. Підведення підсумків роботи.

- Перевіримо, чи всі завдання Пізнайка виконали? (Так!)

- Що сподобалося на уроці?

(Відкривання бандеролі з подарунком Невидимка – повітряного змія. Демонстрація роботи саморобного вітрячка).

- На уроці образотворчого мистецтва ми будемо малювати повітряних зміїв. На трудовому навчанні виготовимо такі вітрячки. А на екскурсії запустимо цього змія.

(Лідери груп говорять слова гостям).

- Нехай вітер лиш попутній віє.

- І збуваються всі заповітні мрії.

- Дихайте завжди на повні груди.

- Хай вас люблять і шанують люди.

- Діток добру й розуму навчайте.

- З радістю до школи поспішайте.

Вчитель

Скоро продзвенить дзвінок,

Бо закінчиться урок,

За який спасибі всім:

І дорослим і малим.

УРОК – ТРЕНІНГ

з курсу «Основи здоров’я»

1 клас

Тема уроку:До кого звернутися по допомогу.

Мета уроку:познайомити учнів зі службами до яких можна звернутися по допомогу; ознайомити учнів з правилами поведінки в екстремальних ситуаціях; вчити називати свою адресу, номерти телефонів батьків, познайомити з номерами екстремальних служб; вчити звертатися по допомогу до рятувальних служб; спонукати учнів до виконання правил поведінки в небезпечиних ситуаціях; розвивати вміння правильно діяти в небезпечних ситуаціях, кмітливість, увагу, спстережливість; виховувати любов і повагу до людей екстремальних професій.

Завдання уроку:

- пояснити, що таке рятувальні служби;

- дати уявлення про небезпечні ситуації;

- вчити діяти у разі виникнення небезпечних ситуацій;

- вміти викликати рятувальні служби;

- вчити працювати в групах;

- виховувати почуття колективізму, вміння допомагати один одному.

Обладнання:малюнки, що використовуються в перзентації; зображення Капітошки; роздатковий матеріал (картки), кольорові олівці та інше.

Хід уроку

І. Вступна частина.

1.Привітання

(Вчитель декламує віршик, а учні повторюють за ним, виконуючи все в рухах)

Доброго ранку, трави росисті!

Доброго ранку, квіти барвисті!

Доброго ранку, сонечко ясне!

Люди усі і все прекрасне!

(Діти торкаються долоньками один одного та всміхаються своєму сусіду).

2.Повідомлення теми і завдань уроку.

- Сьогодні на уроці ви ознайомитесь з правилами поведінки в небезпечних ситуаціях, дізнаєтесь, до кого можна звернутися по допомогу у разі виникнення екстремальної ситуації; будете вчитися звертатися по допомогу до рятувальних служб.

3.Очікування.

- Погляньте, хто це такий?

- Так, це Капітошка. Він спустився зі своєї хмаринки до нас на урок, щоб дізнатися правила поведінки в небезпечних ситуаціях. Капітошка хоче дізнатися, чи всі ви чемні та вмієте слухатися вчителів та батьків, чи знаєте ви, що необхідно робити в разі виникнення небезпечної ситуації. Але погляньте на нього, він трішки засмутився, адже не всі маленькі кольорові краплинки є навколо нього. Зараз я роздам вам маленькі краплинки, і ви намалюєте на них свої очікування від нашого уроку і прикріпите їх на пусті місця біля нашого гостя.

(Вчитель роздає дітям маленькі різньокольорові краплинки. Діти малюють свої очікування і, пояснюючи, чого вони чекають від уроку, прикріплюють їх на пусті місця.)

4.Складання правил роботи на уроці.

(Діти з допомогою вчителя складають правила яких слід дотримуватися протягом проведення тренінгу).

1.Вислухай усіх, не перебивай нікого.

2.Не говори одночасно з іншими.

3.Дотримуйся головної теми.

4.Будь-які питання важливі.

5.Поважай різні думки.

6.Слухай і роби висновки.

7.Хочеш відповісти – підніми руку.

5.Вправа «Бажаю успіху»

(Діти встають у коло і за допомогою слів бажають успіху на уроці).

Бажаю успіху собі! (Показують на себе)

Бажаю успіху тобі! (Показують на сусіда)

Бажаю успіху усім! (Розводять руки в сторони і показують на усіх)

ІІ. Основна частина.

1.Теоретичний блок.

Розповідь учителя.

- Наше життя дуже непередбачуване та цікаве. Кожен день ми встаємо, йдемо до школи, граємося, робимо багато різних речей та ніколи не задумуємось про щось погане. Але не завжди в житті людини може бути все дуже складно, гарно, можуть також виникнути непередбачувані ситуації, з яких потрібно знаходити вихід, вміти правильно діяти у разі їх виникнення. Для цього існують певні рятувальні служби,про які ми сьогодні поговоримо. Всі ви бачили спеціальні машини, які мчать по вулицях з включеними серенами і їх завжди пропускають, вони можуть спокійно проїжджати на червоне світло світлофора – це машини рятувальних служб.

2.Презентація машин рятувальних служб.

3.Слухання історії «Якось на дорозі».

Якось на дорозі зустрілися машини рятувальних служб засперечалися, хто ж із них найголоніший.

- Я найголовніша, - сказала пожежна машина. - Подивіться, яка я яскрава. А коли трапляється пожежа, я маю найкращий сигнал, який чути далеко – далеко.

- Ні, найголовніша я, - відповіла швидка допомога. - Адже я маю найбільшу швидкість, мене всюди пропускають, я рятую життя людям. Тому, я найголовніша.

- Ні, найпотрібніша я, - відповіла поліцейська машина. - Без мене не спіймають злочинця, я тримаю порядок на дорозі, я най- найпотрібніша.

- Я, і я потрібна, відповіла машина служби газу. - Без мене не ліквідують ні однієї аварії на газопроводі. А якщо я не приїду вчасно, то всі залишаться без обіду, а взимку і без тепла. Тому головніша я.

Сперечалися вони, сперечалися і так й не змогли дійти спільної згоди.

- Діти, а як ви думаєте, яка зі служб найголовніша? Як допомогти машинам дійти спільної думки?

4.Висловлення думок дітей.

5.Руханка. Вправа «Каруселі»

(Діти встають у коло. Вчитель називає різні види транспорту, а діти крутять руками, ніби рулем,імітуючи їзду. Якщо ж учень почує назву машини рятувальних служб, він повинен присісти і видати сигнал сирени.

Підйомний кран, КАМАЗ, потяг, міліція, автобус, трамвай, швидка допомога, лимузин, тролейбус, літак, пожежна служба, корабель, вантажівка, служба газу)

6.Практична робота.

Робота в групах.

(Дітям роздаються різньокольорові кружечки, на яких записано номери телефонів рятувальних служб, за допомогою них діти об’єднуються в групи. На картках певного кольору даються завдання. Діти повинні розглянути картку і розіграти ситуації згідно побаченого на картці.).

Картка 101

Відгадай, що тут намальовано.

Розкажи про свої дії під час виникнення пожежі.

Картка 102

Відгадай, що тут намальовано.

Розкажи про свої дії, коли хтось намагається вдертися до твого помешкання.

Картка 103

Відгадай, що тут намальовано.

Твої ді, ї якщо хтось із твоєї родини захворів. Як ти викличеш швидку допомогу?

Картка 104

Відгадай, що тут намальовано.

Розкажи про свої дії, якщо ти віддчув запах газу у своєму помешканні.

7.Висновок.

Гра «Це я, це я, це всі моі друзі»

(Вчитель ставить запитання, а учні хором відповідають. Якщо це правильно то говорять: «Це я, це я, це всі мої друзі». Якщо ж не правильно – «І не я, і не я, і не всі мої друзі»)

Хто пожежі свідком ставши,

Буде діяти відважно.