Трудове навчання, технології
Методичні рекомендації про викладання трудового навчання та креслення у 2017-2018 н.р
Трудове навчання (технології). Креслення
Відповідно до Типових навчальних планів для загальноосвітніх навчальних закладів на вивчення предмета трудове навчання у 2017-2018 навчальному році відводиться: у 5 – 6 класах – 2 год. на тиждень; у 7 – 9 класах – 1 год. на тиждень; у 10 – 11 класах (незалежно від профілю) – 1 год. на тиждень; у 10 – 11 класах технологічного профілю – 6 год. на тиждень. Кількість годин трудового навчання в усіх класах може збільшуватися за рахунок годин варіативної складової навчальних планів, передбачених на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації. Впровадження курсів за вибором технологічного спрямування також може здійснюватися за рахунок варіативної складової. Вивчення трудового навчання в 2017-2018 навчальному році здійснюватиметься за такими навчальними програмами: 5 – 9 класи – «Навчальна програма з трудового навчання для загальноосвітніх навчальних закладів. 5 – 9 класи» (оновлена), затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804; 10 – 11 класи – «Технології. 10-11 класи» (авт.: А. Терещук та інші). Зазначені навчальні програми та програми з креслення розміщено на офіційному веб-сайті МОН України (http://mon.gov.ua/activity/education/zagalnaserednya/navchalni-programy.html). Змістове наповнення навчального предмета «Технічна творчість» (для спеціалізованих шкіл з навчанням українською мовою і поглибленим вивченням предметів технічного (інженерного) циклу) може здійснюватися за рахунок курсів за вибором відповідного спрямування. З 1 вересня 2017 року учні 5 – 9-их класів навчатимуться за оновленою програмою, що містить ряд інноваційних моментів і орієнтована перш за все на результати практичної діяльності учня. Крім того, змінено структуру самої програми та модифіковано її наповнення. В оновленій програмі немає колонки «Зміст навчального матеріалу» з визначеним переліком тем та описом матеріалу, який належить вивчити. Її замінили «Очікувані результати навчально- пізнавальної діяльності учнів», виписані таким чином, щоб вони були спільними для учнів, які навчаються в класах із поділом на групи і без такого поділу. Провідним завданням учителя є реалізація очікуваних результатів. При цьому, шлях досягнення результатів визначає учитель відповідно до матеріально-технічних можливостей шкільної майстерні, інтересів і здібностей учнів, фахової підготовки самого учителя. Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів згруповано за трьома компонентами: знаннєвим, діяльнісним, ціннісним. Указані результати складають основу освітніх цілей у роботі вчителя, орієнтують його на запланований навчальний результат. Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів мають бути досягнуті на кінець навчального року. Вчитель може планувати їх досягнення чи при опрацюванні одного проекту (наприклад: «Розрізняє деталі за способом отримання» 6 кл), чи поетапне їх досягнення при виконанні окремих проектів (Очікування «Розраховує та планує орієнтовну вартість витрачених матеріалів» 8 кл. можна розділити на: «Обраховує вартість затрачених матеріалів» – «Розраховує потребу матеріалів на проект» – «Розраховує та планує орієнтовну вартість витрачених матеріалів») чи досягнення при використанні різних технологій обробки («Знає будову та принцип дії інструментів, пристосувань та обладнання для обробки конструкційних матеріалів» 7 кл.) Орієнтовний перелік об'єктів проектно-технологічної діяльності учнів – це навчальні та творчі проекти учнів, які можна виконувати за допомогою будь-якої технології з представлених у змісті програми, з відповідним добором конструкційних матеріалів, плануванням робіт, необхідних для створення виробу від творчого задуму до його практичної реалізації. Формування змісту технологічної діяльності учнів на уроках трудового навчання здійснюється саме на основі об’єктів проектної діяльності, а не технологій, як це було передбачено попередніми програмами. Це дає змогу одночасно проектувати та виготовляти один і той самий виріб за допомогою різних основних та додаткових технологій, що є особливо зручним у класах, які не поділяються на групи. Перелік об’єктів проектно-технологічної діяльності учнів є орієнтовним та може бути доповнений виробами (проектами) відповідно до матеріально-технічної бази та вподобань учнів. Результатом проектно-технологічної діяльності учнів має бути проект (спроектований і виготовлений виріб чи послуга). Так, у 5-6 класах учні опановують 6 – 10 проектів, у 7-8 класах від 4 до 6 проектів, у 9-му класі – 2 проекти (плюс 2 проекти з технології побутової діяльності та самообслуговування в 5-8 класах та 1 проект у 9 класі). Поступове зменшення кількості проектів зумовлене кількістю годин, відведених на вивчення предмета в різних класах, і потребою в ускладненні виробів та технологій. У 5–6 класах учні хочуть швидко побачити свої результати, тому проекти мають бути простішими й не вимагати багато часу. У 7 та 8 класі проекти можуть бути складнішими. Необхідно зазначити, що об’єкти проектно-технологічної діяльності учнів повинні ускладнюватися як протягом навчального року, так і всього процесу вивчення предмета. Кількість годин на опанування проекту вчитель визначає самостійно залежно від складності виробу та технологій обробки, що застосовуються під час його виготовлення. Важливим критерієм вибору проекту є його значущість для учня (можливість використання виробу в побуті, для хобі або реалізації виробів на шкільних ярмарках, аукціонах тощо). Неприпустимим є проектування та виготовлення виробу тільки для опанування технології. Вироби, які учні виготовлятимуть у процесі проектної діяльності, мають бути їхньою гордістю, показником їхніх досягнень, а не викидатися у кошик для сміття. Процес роботи над усіма проектами у кожному класі (міні- маркетингові дослідження, зображення виробів – малюнок, ескіз, кресленик, схема), технологічні особливості їх виготовлення тощо, мають обов’язково відображати в робочих зошитах учнів, а самі роботи після їх завершення використовувати за призначенням. Проект у 9 класі виконується з урахуванням уже засвоєних технологій і відповідних знань, умінь і навичок, набутих учнями у попередніх класах. Навчальна цінність поєднання відомих технологій полягає в тому, що необхідно враховувати наслідки таких «поєднань»: особливості організації роботи, пов’язаної з комплексним використанням технологій, послідовності виконання окремих операцій, застосування раніше вивчених технологій на більш високому рівні майстерності тощо. У процесі проектування учні 9 класу мають виконати необхідні кресленики або інші зображення деталей (ескізи, схеми, викрійки, технічні рисунки тощо), які необхідні для виготовлення виробу, що проектується. За потреби в готові кресленики або інші зображень учні вносять необхідні зміни. З цією метою вчитель повинен актуалізувати раніше засвоєні знання та вміння з основ графічної грамоти та передбачити необхідну кількість годин на опанування відповідного матеріалу. Технології викладено у вигляді переліку процесів обробки різних матеріалів, з якого учитель і учні спільно обирають найбільш доцільні для виготовлення проектованого виробу. Перераховані для кожного класу технології використовують як основні. Однак при виготовленні виробів застосовуються й додаткові технології чи техніки обробки матеріалів. Додаткові технології та техніки можуть виходити за межі зазначеного переліку. Основну технологію можна застосовувати як додаткову в інших виробах. При цьому одна й та ж сама технологія може використовуватися як основна не більш як двічі в одному класі протягом навчального року. У класах, що не поділяються на групи, під час вибору об'єкта проектно- технологічної діяльності необхідно планувати не менш як дві основні технології (крім об’єктів, виготовлення яких передбачає застосування однієї технології: писанка, гарячі напої тощо). Це потрібно для того, щоб учні мали рівні можливості у виборі технологій із технічних і обслуговуючих видів праці. Для того, щоб учні набували під час навчального процесу корисних побутових навичок, у програмі передбачено розділ «Технологія побутової діяльності та самообслуговування». Цей розділ реалізують як окремі маленькі проекти, що не входять до загального обсягу проектів програми. Їх виконують в будь-який час не порушуючи при цьому календарний план. Наприклад, за цим розділом можна працювати після завершення основного проекту; перед закінченням чи на початку чверті, семестру, навчального року; у ті дні, коли учні не можуть виконати заплановану роботу з певних причин (багато відсутніх, відсутність підготовки до уроку, релігійні чи шкільні свята тощо). На виконання кожного проекту відводиться 1-2 год. При плануванні навчального процесу учитель самостійно формує теми, які учням необхідно засвоїти, зважаючи на обрані для виготовлення об'єкти проектування, визначає і планує необхідну кількість навчальних годин, необхідних учням для вивчення відповідних процесів з обробки матеріалу тощо. Така академічна автономія учителя «обмежена» лише запланованими очікуваними результатами навчально-пізнавальної діяльності учнів, які визначають логіку його підготовки до навчального року, семестру, розділу чи окремого уроку.
Для складання календарно-тематичного планування, визначення змісту навчального матеріалу вчителю доцільно працювати за таким алгоритмом:
Крок 1. Обрати об’єкти проектно-технологічної діяльності учнів (проекти) та визначити їх
; Крок 2. основні та, за потреби, додаткові технології для проектування й виготовлення кожного обраного виробу;
Крок 3. Спланувати очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів;
Крок 4. Визначити орієнтовну кількість годин, необхідних для виконання кожного проекту;
Крок 5. Сформулювати теми та зміст уроків із проектування та виготовлення кожного об’єкта проектно-технологічної діяльності учнів;
Крок 6. Спланувати теми та зміст уроків із технології побутової діяльності та самообслуговування. Учні старшої школі в 2016-2017 навчальному році незалежно від профілю навчання (крім технологічного) освоюють навчальний предмет технології (трудове навчання). Навчальна програма має модульну структуру і складається з двох частин – інваріантної та варіативної. Основою інваріантної складової є базовий модуль «Проектні технології у перетворюючій діяльності людини». На вивчення базового модуля у 10-11 класах відводиться по 12 годин. Вивчення другої частини програми передбачається в обсязі 20 годин (один варіативний модуль). Модулі слід обирати з урахуванням побажань учнів, матеріально-технічної бази навчальних шкільних майстерень, фахової підготовленості вчителя. Це дасть можливість учням, незалежно від профілю навчання, оволодіти практичними технологіями, які викликають зацікавленість. Варіативний модуль для 10 – 11 класів можна обрати лише один раз у 10 або 11 класах. Варіативні модулі мають засвоюватися старшокласниками через проектну діяльність, результатом якої є творчий проект.
Перелік варіативних модулів до навчальної програми «Технології. 10-11 класи»:
1. Технологія бісерного плетіння на дротяній основі.
2. Технологія художнього різьблення по дереву.
3. Технологія геометричного гострокутного гуцульського різьблення.
4. Основи лісового господарства.
5. Технологія виготовлення малих архітектурних форм.
6. Технологія вишивання технікою мережки.
7. Технологія художнього набивання на тканині.
8. Технологія плетіння спицями.
9. Технологія рельєфного різьблення.
10. Технологія розпису на склі.
11. Технологія соломоплетіння.
12. Технологія інкрустації виробів з деревини.
13. Технологія токарної обробки деревини.
14. Технологія вишивання стрічками.
15. Технологія виготовлення м’якої іграшки.
16. Технологія вишивання шовковими стрічками.
17. Технологія писанкарства.
18. Технологія клаптикового шиття (печворк).
19. Технологія хлібопекарського та кондитерського виробництва.
20. Технологія об’ємної вишивки.
21. Технологія виготовлення листівок.
22. Технологія ниткової графіки.
23. Технологія художньої обробки деревини випилюванням.
24. Технологія в’язання гачком.
25. Технологія дизайну інтер’єру.
26. Технологія пірографії (випалювання на деревині).
27. Технологія дизайну шкільних та офісних меблів.
28. Технологія ручного розпису тканини.
29. Технологія виготовлення штучних квітів.
30. Технологія ліплення.
31. Технологія ручного ткацтва.
32. Технологія виготовлення подарункових упаковок.
33. Технологія виготовлення дитячого одягу.
34. Технологія дизайну предметів інтер’єру.
35. Об’ємне комп’ютерне моделювання.
36. Технологія виготовлення виробів із сучасних деревних матеріалів.
37. Технологія аплікації з текстильних матеріалів та фурнітури.
38. Технологія виготовлення народної ляльки-оберега.
39. Технологія матчворку (конструювання із сірників).
40. Технологія вишивання весільних рушників.
41. Технологія вишивання сорочки.
42. Технологія вишивання бісером.
43. Технологія бісерного ткацтва.
44. Технологія декупажу.
45. Технологія пошиття швейних виробів (із суцільнокроєним рукавом, на основі нічної сорочки).
46. Технологія конструювання та моделювання швейних виробів.
47. Технологія конструювання жіночого одягу.
48. Технологія пошиття плечового виробу з капюшоном (за журнальною викрійкою).
49. Технологія пошиття домашнього взуття
. 50. Технологія печворку в’язаного гачком.
51. Технологія валяння виробів.
52. Технологія мозаїки по деревині (маркетрі).
53. Технологія макетування зброї.
54. Технологія електротехнічних робіт (виготовлення електрофікованих виробів).
55. Технологія довбарства.
56. Технологія виготовлення виробів із екструдованого пінополістеролу.
57. Технологія художньої в’язі.
58. Технологія шкіряної пластики.
59. Технологія ремонту та виготовлення меблів.
60. Технологія виготовлення штучних приманок для вудіння риби.
Особливістю технологічного профілю є широкий перелік спеціалізацій, за якими може здійснюватися навчання (наказ Міністерства освіти і науки від 01.10.2008 № 893): Деревообробка.· Кулінарія.· Основи дизайну.· Агровиробництво.· Будівництво. Опоряджувальні роботи.· Енергетика.· Конструювання та моделювання одягу.· Легка промисловість.· Матеріалознавство та технологія конструкційних· матеріалів. Металообробка.· Основи бджільництва.· Технічне проектування.· Українська народна вишивка.· Художня обробка матеріалів.· Швейна справа.· Технології сільськогосподарського виробництва.· За наявності відповідного грифа Міністерства освіти і науки профільне навчання може здійснюватися за авторськими програмами з інших, не передбачених переліком спеціалізацій. У межах технологічного профілю також можлива професійна підготовка старшокласників. Наказом Міністерства освіти і науки № 904 від 23.09.2010 р. затверджено Типові навчальні плани та Типові програми професійно-технічного навчання для учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Зазначені плани та програми розроблено з метою узгодження Державних стандартів професійно-технічної освіти та навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів. Професії, за якими здійснюється професійно-технічне навчання відповідно до Типових навчальних планів та Типових програм розділено за трьома групами у залежності від кількості годин, що відводиться на їх опанування. До першої групи відносяться: - «Продавець (з лотка, на ринку)»; - «Водій автотранспортних засобів категорії «В»»; - «Водій автотранспортних засобів категорії «С»»; - «Манікюрниця»; - «Штукатур». На опанування зазначених професій відводиться до 480 годин навчального часу: 6 годин на тиждень в 10 та 11 класах за рахунок технологічного профілю (наказ МОН від 27.08. 2010 № 834, додаток 10) та 10 робочих днів навчальної практики у 10 класі. До другої групи відносяться: - «Вишивальниця»; - «Агент з організації туризму»; - «Оператор комп'ютерного набору»; - «Різьбяр по дереву та бересту»; - Інтегрована професія – «Швачка, Кравець». На опанування зазначених професій відводиться до 540 годин навчального часу: 6 годин на тиждень в 10 та 11 класах за рахунок технологічного профілю та 20 робочих днів навчальної практики у 10 класі. До третьої групи відносяться: - «Секретар керівника (організації, підприємства, установи)»; - «Касир (на підприємстві, в установі, організації)»; - «Перукар (перукар-модельєр)»; - «Молодша медична сестра з догляду за хворими»; - «Офіціант»; - «Секретар-друкарка»; - «Слюсар з ремонту автомобілів»; - «Столяр будівельний». На опанування зазначених професій відводиться до 680 годин навчального часу: 6 годин на тиждень в 10 та 11 класах за рахунок технологічного профілю, по 2 години на тиждень в 10 та 11 класах за рахунок варіативної складової навчальних планів та 20 робочих днів навчальної практики у 10 класі. Збільшення часу навчальної практики передбачається тільки для професійного навчання з метою забезпечення потрібної кількості навчальних годин. Збільшення навчальної практики можна уникнути за рахунок виділення (збільшення) годин з варіативної складової навчальних планів. У випадку, коли кількість годин на опанування професії менша передбаченої навчальними планами, рекомендуємо запроваджувати профільні курси та курси за вибором профорієнтаційного спрямування, які мають відповідний гриф Міністерства. Здійснення професійно-технічного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах та міжшкільних навчально-виробничих комбінатах можливе і за іншими професіями, за умови дотримання вимог Державних стандартів професійно-технічної освіти. Змістове наповнення технологічного профілю може складатися з декількох курсів за вибором «Професійні проби». Такі курси освоюються учнями послідовно. Програми таких курсів повинні мати відповідний гриф МОН України. Курси за вибором «Професійні проби» можуть освоюватися за рахунок варіативної складової навчальних планів учнями, що навчаються за будь-яким профілем. Навчання з обслуговуючих та технічних видів праці на уроках трудового навчання відбувається окремо. Поділ класів на групи здійснюється відповідно до нормативів, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 20.02.02р. № 128, і відбувається за наявності в класі більше 27 учнів для міських шкіл та більше 25 для сільських. Якщо кількість учнів у класі не дає змоги здійснити поділ на групи на гендерній основі, можна скористатись іншими варіантами формування груп: з паралельних чи наступних класів; поділ на групи за рахунок варіативної складової навчального плану. Під час роботи в навчальній майстерні на кожному уроці треба звертати увагу на дотримання учнями правил безпечної роботи, виробничої санітарії й особистої гігієни, навчати їх тільки безпечних прийомів роботи, ознайомлювати із заходами попередження травматизму. Важливою складовою технологічної підготовки школярів є знання ними основ графічної грамоти. Вивчення курсу креслення передбачено в 11 класах технологічного напряму в обсязі 2 год. на тиждень за навчальною програмою «Креслення. 11 клас» для загальноосвітніх навчальних закладів (лист Міністерства освіти і науки України від 19.11. 2013 р. № 1/11-17681) . У 8-11 класах креслення може вивчатися як курс за вибором за навчальною програмою «Креслення» для загальноосвітніх навчальних закладів (лист Міністерства освіти і науки України від 19.11. 2013 р. № 1/11-17679). Розпочинається вивчення креслення в 7 класах спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням предметів технічного (інженерного) циклу. Вивчення предмета здійснюється за навчальною програмою «Креслення. 7- 8 класи» (лист Міністерства освіти і науки України від 19.11. 2013 №1/11- 17674).
Відкритий позакласний захід: “Знай і умій”
Мета: Поглиблювати і розширювати знання. Уміння. Практичні навички учнів з матеріалознавства, технології деревообробки охопленого обсягом навчальної програми із столярної справи з метою успішного застосування набутих навиків у самостійному житті. Використати можливості позакласного виховного заходу з метою пропагування престижу професії столяра, виховання в учнів уваги, зосередженості, кмітливості, спостережливості, товариського взаємопереживання. Акуратності. Старанності, почуття відповідальності за спільну справу.
Обладнання та інструменти: Вивіска “Знай і умій”, рекламні щити (від) спонсорів, емблема конкурсу, додатки до (кожної з вікторин) набори букв, насіння і плоди дикоростучих дерев, деревний матеріал, пластилін, столярні інструменти різні, ребус “Добика”, кросворд “Розмітка”, меблева фурнітура, метизи, перелік запитань.
1. Вступне слово.
В конкурсі-вікторині приймають участь дві змішані команди учнів 5-х та 9-х класів, які відвідують уроки з столярної справа. Називається цей конкурс “Знай і умій”, де його учасники постараються показати свої знання, вміння і навики, здобуті на заняттях трудового навчання.
2.Назви команд: “Листяники” і “Хвойники”
3.Оцінює конкурс журі:
4.Спонсори команд:
- лисятників – Акціонерний паливний склад дров закритого шиту “Буратіно і К”;
- хвойників – Спільне гвіздецько-японське мале хвойно-вітамінне консервне підприємство “Ваші-Вові”
Конкурс № 1
“Породи дерев” Із виставленого набору букв КУБЯСОНГЛИРЗАДЕРТ скласти назви порід дерев. В конкурсі зал бере участь: за найдовше слово – приз. Конкурс оцінюється в 5 балів.
Конкурс № 2
“Фантазія” Творча роботи з насінням та плодами дикоростучих дерев. Виготовити іграшки, фігурки тощо із жолудів, каштанів, шишок, гілочок, пластиліну.
Максимальна оцінка – 5 балів.
Додаток до конкурсу № 3
Ручні столярні інструменти
| 1 | Викрутка | 21 | Лашілок |
| 2 | Галтель | 22 | Ножівка |
| 3 | Горбач | 23 | Ремпіль |
| 4 | Дворучна пила | 24 | Рейсмус |
| 5 | Долото | 25 | Релетка |
| 6 | Дрель | 26 | Рубанок |
| 7 | Брунок | 27 | Розводка |
| 8 | Зензубель | 28 | Свердло |
| 9 | Кальовка | 29 | Сокира |
| 10 | Кліщі | 30 | Стамеска |
| 11 | Киянка | 31 | Транспортер |
| 12 | Кушлик | 32 | Фальцгебель |
| 13 | Коловорот | 33 | Фуганок |
| 14 | Лінійка | 34 | Цинубель |
| 15 | Лучкова пила | 35 | Цикла |
| 16 | Малка | 36 | Шерхебель |
| 17 | Литр | 37 | Шило |
| 18 | Молоток | 38 | Шпунтубель |
| 19 | Нагрудка | 39 | Штабгобель |
| 20 | Напівфуганок |
|
|
Конкурс № 3
“Столярні інструменти” По одному учаснику від команд стають на розмічені доріжку і почергового називають столярні інструменти, ступаючи при цьому один крок впе6ред.
Конкурс № 4
“Забий цвях”. У підставках (дошка і два бруски) наживлено по 3 цвяхи. Кожний із учасників (3) від кожної команди пробує забити цвях до кінця з одного удару, дотримуючись правил безпечної роботи.
Конкурс № 5
Кросворд “Розмітка”. На кожній дошці розграфлені у клітинках початкові букви слів – назв розмічальних інструментів. Якщо правильно розв’язати кросворд, то у виділеній колонці можна прочитати назву інструменту для розмітки.
Оцінюється в 3 бали.
Конкурс № 6
“Меблевик” Умова конкурсу: на швидкість, точність і акуратність провести кріплення меблевої фурнітури (ручка, платка, полиця-тримач) до основи.
Максимальна оцінка конкурсної роботи – 3 бали.
Конкурс № 7.
“Ребус”
Зашифроване слово “Дошка”.
Оцінюється в 1 бл.
Конкурс № 8
“Іграшка” Лобзиком випиляти з фанери тенісну ракетку, дотримуючись при цьому правил безпечної роботи та ліній розмітки. Конкурсна робота на швидкість випилювання оцінюється в5 балів.
Конкурс № 9.
“Цифровий кубик” . Приготовимо 5 конвертів із запитаннями. Кинувши кубик, вибираємо за номером відповідний конверт:
№ 1. Розповісти будову свердлильного верстата.
№ 2. Будова лучкової пили.
№ 3. Будова токарного верстата.
№ 4. Будова коловорота.
№ 5. Будова столярного верстата.
№ 6. Будова рубанка.
І. Додаток до конкурсу № 12
20 запитань.
1. Робоче місце столяра? (верстак)
2. Інструмент д/різання деревини? (Пила)
3. Захисний пристрій пос.передачі (Кожух)
4. Привід у д/о верстатах (ел.двигун)
5. Промислова частина дерева6 (стовбур)
6. Автомобіль для перевезення зруб. дерев (лісовоз)
7. Організація, що доглядає за лісом (лісництво)
8. Марка потужно бензопили (“Урал”)
9. Верстат для розпилювання колод вздовж (пилорама)
10. Тонкий шар д-ни, з якого вигот. фанеру (шпон)
11. Різець для виготовлення круглих отв. (свердло)
12. Інструмент для чорнового стругання (шерхебель)
13. Металева деталь дерев’яного рубанка (ніж)
14. Стол. інструмент – для нанесення ліній (олівець)
15. Розкладний інструмент д/вимів. (метр)
16. Осн. ударний столярний інструмент (молот)
17. Довбальний інструмент (долото)
18. Натажний пристрій лучк.пили (елятива)
19. Вузький повздовжній бік бруса (кромка)
20. Інструмент для витягування цвяхів (кліщі)
Конкурс № 10
“Ящик” Із заготовлених деталей цвяхами і шурупами збити коробку для фурнітури, затративши при цьому мінімум часу та дотримуючись при роботі всіх вимог (якість, ПТБ).
Конкурс № 11
“Гра з глядачами” На стенді закрито Z букв, що утворюють слово “АВСТРІЯ”. Умова конкурсу: назвати країну, де народилась більшість столярних інструментів і звідки пішли їх назви.
Глядачу переможцю - приз.
Конкурс № 12
“Щасливий випадок” Командам зачитується в швидкому темпі по 20 запитань, спочатку одній команді, потім для іншої. Після зачитання кожного із питань від команди звучить відповідь. Умова конкурсу: миттєва правильна відповідь на запитання – 1 бал.
Оцінюється за кількістю набраних балів у визначений час.
Конкурс № 13
“Пісенний” Заспівати куплет із пісні, в якій згадується про дерево якої-небудь породи, почергово.
Оцінюється за кількістю проспіваних пісень. Максимальна оцінка – 5 балів.
ІІ додаток до конкурс № 12
20 запитань
1. Дерево, на якому ростуть жолуді (дуб)
2. Ручна пила з натягнутим полобком (лучкова)
3. Своєрідний малюнок на розрізі дерева (текстура)
4. Інструмент для закручування шурупів (викруток)
5. Частина дерева з гідами (крона)
6. Дерев’яний молоток (киянка)
7. Які дерева на зиму, не роздягаються (хвойні)
8. У верстаку місце для інструменту (лоток)
9. Пластмасові і металеві деталі у меті (фурнітура)
10. Гілка, вросла в стовбурі дерева (сучок)
11. Верстат для загострювання інструменту (точило)
12. Предмет для захисту очей (окуляри)
13. Інструмент д/відкладання кута 90о (кутник)
14. Тканина чи папір з наклеєним піском (ш/Шурка)
15. Широкий бік бруска (лопасть)
16. Документ із зображенням деталі та необхідними даними д/н виготовлення (креслення)
17. Розчин для скріплювання деталей (клей)
18. Напівкругла дошка (обапіл)
19. Інструмент виготовлення штучка (ш/тубель)
20. Нижня частина колодки рубанка (підошва).
Конкурс № 14
“Конкурс капітанів” Придумати дотепні відповіді до запитань чи закінчити фрази.
Оцінюється в 5 балів.
Заключна частина вікторини:
1. Підсумок конкурсу.
2. Сумарні оцінки журі.
3. Визначення команди-переможця.
Виховний захід
“ВІД РЕМЕСЛА ДО ТВОРЧОСТІ”
Мета: Познайомити учнів з різноманітним світом ремесел та захоплень, сприяти вихованню працелюбства, відповідальності за довірену справу, поваги до людей, допомогти в свідомому виборі професії.
Відкрити невідомі сторони життя, уподобання та творчі задатки учнів, учителів та односельців.
Допомогти учням в розвитку здібностей та формуванні світогляду, пропагувати здоровий спосіб життя.
Обладнання: Виставка творчих робіт учнів з різних напрямків декоративного мистецтва, магнітофон, ноутбук, відеопроектор з екраном, аудіозаписи: “Пісня про рушник” (слова А.Малишка, музика П.Майбороди), “Мамина сорочка” (слова і музика Н.Май), відеозапис “Свято гончара в Національному Музеї архітектури та побуту України, 2010 рік”
План
1.Вступне слово. Повідомлення теми.
2.Цікавий світ художньої обробки деревини.
3.Барвистий віночок вишиванок.
4.Лозоплетіння- народне ремесло рідного краю.
5.Чаруючі витвори гончарного круга.
6.Огляд виставки.
Проблемні запитання
1.Чи є необхідність в своєму житті спиратися на народні ремесла та досвід старших поколінь?
2.Де проходить межа між простою працею та творчою?
3.Які народні промисли можна зустріти на території нашого району?
1 ведучий:
Іскорка таланту схована при народженні в душі кожної людини. Від
того, як її плекатимуть, який вона отримає розвиток, чим наповнюватимуть, хто оточує, залежатиме чи вона згасне, чи розгориться дивним полум’ям, даючи наснагу до праці та милуючи оточуючих чудовими витворами мистецтв.
2 ведучий:
Кожна особистість в чомусь неповторна і виразна. Зараз у вас пора юності. Це період поєднання грайливих мрій та серйозних задумів. В юності людина робить найвеличніше відкриття – відкриває саму себе. У цих пошуках глибокий зміст: кожен може розкрити свої реальні, досі незнані можливості, через світ захоплень. Але як цього досягти? Тому тема нашої зустрічі: “Від ремесла до творчості”.
1 ведучий:
Ми поговоримо про народні ремесла та умільців, які вкладають у них часточку своєї душі. Одним з таких ремесел є художня обробка деревини. Її
природна фактура, колір, аромат - неповторні. Потрапивши у руки майстра, деревина набуває другого життя, перетворюючись у корисні для побуту речі.
1 учень:
Різьбленням по деревині людина почала захоплюватися з прадавніх часів. Ним прикрашали житло і кораблі, меблі та посуд, знаряддя праці, застосовували при виготовленні іграшок. Деревина і в наші дні залишається улюбленим матеріалом художників та народних майстрів. Існує багато видів різьблення по деревині: пропильне, геометричне, контурне, рельєфне.
2 учень:
Контурне - це неглибокі канавки, що проходять по контуру малюнка. За рахунок цього він стає чітким і зрозумілим, особливо на темному фоні. Контурним різьбленням виконують зображення квітів, листків, фігурок тварин, птахів. Також його використовують для виконання декоративних панно. Виразний вигляд воно має на чорному лакованому фоні.
3 учень:
Пропильне (ажурне) різьблення виконується за допомогою лобзиків. Особливо гарними здаються візерунки пропильных дерев'яних смуг, що прикрашають фасад будівлі. Ритмічно розташовані завитки наскрізного рослинного орнаменту або геометричних фігур чітко виділяються на тлі стіни, освітленої сонцем. Крім цього, наскрізні візерунки прекрасно сполучаються з об'ємними, виступаючими деталями фасаду. Застосовували такий тип різьблення для прикрашення меблів стилів бароко і рококо, він став елементом декоративного оформлення житла.
2 ведучий:
А зараз запросимо наших однолітків, хто займається художнім різьбленням показати свої роботи та розповісти про них.
(Учні розповідають).
Запитання:
1.Чим приваблює робота з деревиною?
2.Який інструмент використовуєте?
3.Хто допомагає у роботі?
1 ведучий:
Вишиванка - символ Батьківщини,
Дзеркало народної душі,
В колисанці купані хвилини,
Світло і тривоги у вірші.
2 ведучий:
Вишиванка - дитинча кирпате,
Що квітки звиває в перепліт,
Материнські ласки, усміх тата,
Прадідів пророчий заповіт.
1 ведучий:
Вишиванка - писанка чудова,
Звізда ясна, співи та вертеп.
Вишита сльозою рідна мова,
Думами дорога через степ.
2 ведучий:
Вишиванка - біль на п`ядесталі,
Слава, воля, єдність, віра - ми.
Журавлем курличе, кличе далі,
Стелить вирій взорами-крильми.
4 учень:
Серед жіночих народних промислів чільне місце в історії нашого народу займає вишивання. Майже кожна область, кожний район, а часто й окремі села з покоління в покоління, від матері до дочки передавали таємниці цього виду мистецтва. Тому за кольором, орнаментом, фактурою вишивки завжди можна було визначити місце її виготовлення. Народні майстрині старанно зберігають свої традиції.
В українському орнаменті, його плавних лініях, в улюблених мотивах промовляє душа народу, його історія, природа, в оточенні якої він живе. З орнаментом пов’язані образи добра, краси, оберегу. Він опоетизований народною свідомістю, теплом людських рук. За ним стоїть тисячолітня історія українського народу.
(звучить “Пісня про рушник”, слова А.Малишка, музика П.Майбороди)
1 учень:
Червоно - чорні всі узори,
мережив ряд на полотні.
Традицій пласт, легенди роду,
духовний символ, оберіг,
калини кущ, дівочу вроду,
на полотні все хтось зберіг.
Прості орнаменти, народні,
тягучі як пісні степів.
Все актуально і сьогодні,
хоча й прийшли з далеких днів.
2 учень:
Вишивання – один з найдавніших видів декоративно-ужиткового мистецтва слов’ян. Народні вишивки захоплюють нас досконалою композицією, різнобарвним колористичним вирішенням. У своїх роботах народні майстри показують одвічний потяг людини до краси, зв’язок з рідною природою.
3 учень:
Історія народної вишивки на Україні сягає своїм корінням у глибину віків. Дані археологічних розкопок та свідчення мандрівників і літописців доводять, що вишивання як вид мистецтва на Україні існує з незапам’ятних часів. Вишивкою, за свідченням Геродота, був прикрашений одяг скіфів.
Народна вишивка - це мистецтво, яке постійно розвивається. Це величезне багатство, створене протягом віків тисячами безіменних талановитих народних майстринь. Наше завдання - не розгубити його, передати це живе іскристе диво наступним поколінням.
(звучить пісня “Мамина сорочка”, слова і музика Н.Май)
1 ведучий:
У нас присутні дівчатка, захоплення яких художня вишивка. Надамо їм слово.
(Учні розповідають).
Запитання:
1.Хто в родині займається вишивкою?
2.Як підбираєте композицію?
3.Які плани на майбутнє?
2 ведучий:
Ой, вербо, вербо, вербиченько,
Гнучка та висока,
Де вродилась і зросла ти
Сестро милоока?
На Вкраїні народилась,
З Дніпра воду пила,
Людям нашим полюбилась.
Шану заслужила.
2 ведучий:
Ще довкола сніги біліють, але як тільки сонце на весну поверне і трохи потепліє, одразу у верболозах з’являються пухнасті котики. Це верба цвіте. Цвіт верби – прекрасне, зворушливе диво природи, а пухнасті котики – це вражаючий символ краси, навесні вони звеселяють наше серце.
1 ведучий:
Про вербу, скромну нашу вербу, сказано і переказано. Їй присвячено багато віршів, прислів’їв, загадок, пісень. Але сьогодні ми поговоримо про практичне застосування цього чудового природного матеріалу. Міцна, легка, зручна в обробці, вона стає в нагоді для створення великих та малих побутових виробів.
4 учень:
Плетення з лози – одне з найдавніших видів декоративно-ужиткового мистецтва. За свідченням археологів, воно виникло ще в епоху неоліту, набагато раніше від гончарства, ткацтва, обробки дерева, металу. Поява плетених виробів зумовлена наявністю сировини в достатній кількості, а також простими техніками виконання, які не вимагали складних знарядь праці. Віками нагромаджувались технічні прийоми обробки матеріалу для плетення, уміння використовувати його практичні можливості та художні особливості.
5 учень:
Ми майже не знаємо імен народних майстрів минулого. Свою
майстерність вони передавали від батька до сина, від діда до внука, як у народі кажуть - "з рук в руки". З покоління в покоління вдосконалювали свої винаходи, фантазію. Час відкидав усе випадкове, недовершене, шліфуючи й зберігаючи тільки цінне та високохудожнє. Так пошуки й досягнення окремих майстрів об'єднувалися, утворюючи скарбницю народної творчості.
6 учень:
Вироби з лози дуже добре поєднується зі інтер’єром житла. У своєму природному стані лоза має колір деревини - яскраво-жовтий, що переходить в тьмяно жовтий; це надає виробам оригінального, неповторного вигляду. Плетені вироби дуже міцні. Причина такої стійкості до пошкоджень не лише в самому матеріалі, але і в способі виготовлення. Лозу не склеюють з десятка деталей, а згинають, заплітаючи місця з'єднання тоншими прутиками.
2 ведучий:
А зараз ми запрошуємо до слова признаного майстра лозоплетіння.
(Розповідь майстра з демонстрацією виробів та елементарних прийомів плетіння).
1 ведучий:
Перші керамічні вироби з'явилися ще в епоху палеоліту. На древніх стоянках археологи часто виявляють рештки глиняного посуду, різноманітні глиняні фігурки людей, тварин і фантастичних істот.
2 ведучий:
Казкові перетворення аморфної глиняної маси в матеріал, що по міцності та вогнестійкості мало в чому поступається каменю, здавалися древнім людям справжнім чарівництвом. У більшості світових міфологій, виготовляти керамічні вироби людей навчили боги, які були також першими гончарами
1 ведучий:
Винахід гончарного круга (IV тис. до н. є.), спочатку ручного й
повільнообертового, а у середньовіччі швидкісного, з ножним приводом, став переворотом у розвитку гончарного ремесла. Техніка формування на крузі давала змогу не лише збільшити випуск продукції, а й поліпшити її художній рівень. Посуд, виготовлений на крузі, досить легкий, тонкостінний, з гармонійно-симетричними обрисами форми, чіткими орнаментальними смугами, лініями тощо.
2 ведучий:
Багата гончарними традиціями Полтавщина. Глини, придатні для цього ремесла, досить рівномірно розташовані майже по всій території області. Споконвіку ними користувались майстри народної кераміки. Мистецтво паленої глини акумулювало творчий досвід поколінь. Кожна епоха залишала нам шедеври, які хвилюють естетичною насолодою, виявом людської творчості за законами краси.
1 ведучий:
А зараз ми полинемо в атмосферу справжнього свята та побачимо сучасні витвори мистецтва – продукцію гончарів України.
(Демонстрація відеофрагменту свята гончара)
2 ведучий:
Ми з вами провели бесіду про різні захоплення людей, які переросли межу від праці, фахової підготовки і вийшли на рівень творчості. Висловлюємо слова вдячності нашим учасникам і бажаємо їм успіхів та творчого натхнення. Присутніх запрошуємо до перегляду виставки виробів декоративно-ужиткового мистецтва, що розміщена в нашому залі.
Список джерел:
1. Лазірко Ю. Краплі Всесвіту. – К.: Астон, 2008
2. Від ремесла до творчості:Збірник/Упоряд.Ю.Г.Легенький. –.:Час, 1991
3. <www.about-ukraine.com>
4. <www.poetryclub.com.ua>
5. <www.abetka.ukrlife.org><www.refine.org.ua>
ТИЖДЕНЬ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ
План проведення тижня
Понеділок 16.12 – 1. Організаційна робота.
2. Повідомлення плану роботи.
3. Орієнтовний перелік завдань до гри „Найрозумніший”.
Вівторок 17.12. – 1. „Діло майстра боїться” Гра-змагання для учнів 8-9 класів.
2. Виставка учнівських малюнків на тему:
„ Праця - джерело всіх цінностей і багатств людства”.
Середа 18.12. – Парад конкурсів у номінаціях :
1. „Найкраща вишивка”.
2. „Найкраща робота декоративно – прикладного мистецтва”.
3. „Найкраща робота з природного матеріалу”.
Приймають участь у конкурсах учні 1 - 11класів.
Четвер 19.12. – 1. Виставка виготовлених годівниць для птахів”.
2. „Все про дерево” Конкурс-змагання для учнів 5-7 класів.
П’ятниця 20.12. – Відкритий виховний захід: Гра „Найрозумніший”.
Понеділок 23.12. – 1. Підведення підсумків тижня трудового навчання.
2. Нагородження переможців.
ПЕРЕМОЖЦІ:
Грушецький Ярослав (учень 5 класу)
Мудрик Роман (учень 5 класу)
Вознюк Андрій (учень 5 класу)
р
Романюк Владислав (учень 9 класу)
Душко Дмитро (учень 9 класу)
Ільчук Дмитро (учень 6 класу)
6 лютого відбулася гра- змагання учнів 6-7 класів "Діло майстра боїться". Діти із великим захопленням виконували завдання
які були в ході гри, особливо їм сподобалися практичні завдання. Перемогла команда учнів 7 класу "Майстри".
Малярук Юрій, Бабій Володимир, Кіндра Данііл, Сікорський Микола
